疫情面前,教育“三問”
教育,教天地人事,育生命自覺。當(dāng)面對面的溫度被新型冠狀病毒肺炎疫情阻斷之后,我們該怎樣讓教育繼續(xù)發(fā)生?
一問:父母們,你們該如何陪伴?
這段日子,不少父母要和孩子成天呆在一起。平常,孩子按部就班上學(xué)、回家,成長的事有很大的一部分由學(xué)校承擔(dān)了。突然間,因?yàn)橐咔?,孩子的所有一切都要家長自己包攬,不少家長手足無措?!敖o我看書去”“快點(diǎn)做作業(yè)”“不許再看電視”等成了父母口中的高頻詞,父母指責(zé)孩子貪玩,孩子抱怨爸媽啰嗦。還有一些父母只顧自己成天看電視、刷手機(jī),對孩子自由放任。其實(shí),家長可以趁這段時間多陪伴孩子,陪伴是最好的教育。作為父母,疫情期間,該怎樣陪伴孩子一起成長?
制訂作息表。所有的懶散、效率不高都與時間觀念模糊有關(guān)。學(xué)前、義務(wù)教育階段的孩子,時間觀念相對比較弱。居家生活,盡管沒法像在校期間那樣準(zhǔn)時上下課、上放學(xué),但完全可以和孩子一起商量,制訂居家學(xué)習(xí)生活作息時間表,梳理每個時間節(jié)點(diǎn)的任務(wù)清單,并張貼于醒目的位置,便于每個家庭成員監(jiān)督執(zhí)行。
營造學(xué)習(xí)場。所謂場,就是相同的能量聚合在一起。要讓孩子靜下心來讀書、學(xué)習(xí),家庭其他成員當(dāng)然不能明目張膽地在一旁看電視、看手機(jī)。父母借機(jī)讀讀書、做做家務(wù),是給孩子最好的榜樣。有專家建議,居家學(xué)習(xí)一定要把生活區(qū)與學(xué)習(xí)區(qū)嚴(yán)格區(qū)分開來。到學(xué)習(xí)區(qū)學(xué)習(xí),最好就像平時上學(xué)那樣,穿戴整齊,有儀式感。
關(guān)注長短板。居家學(xué)習(xí),是實(shí)現(xiàn)個人定制學(xué)習(xí)的最佳方式。是選擇揚(yáng)長還是補(bǔ)短,可以由父母與孩子一起商議確定。比如有的孩子,字寫得不太好,完全可以利用這段時間,多練會兒字;有的孩子閱讀量不夠,可以集中多閱讀幾本書;還有的孩子表達(dá)能力差,可每天安排項(xiàng)目進(jìn)行言語交際……
注重張弛度。張弛有度,方能致遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)固然是孩子最重要的居家任務(wù),但學(xué)會生活也是必不可少的內(nèi)容。將學(xué)習(xí)與生活巧妙地結(jié)合起來,居家日子就會變得有意思、有意義。家長可以利用這段時間,讓孩子學(xué)會做幾道菜、學(xué)習(xí)整理居室。與家人一起,每天看一部與教育主題相關(guān)的電影,相互講述有趣的故事或笑話,做一個小團(tuán)隊(duì)合作的游戲,這樣就可以消除長時間居家的乏味。
二問:教師們,你們該扮演什么角色?
教師該為戰(zhàn)勝疫情做些什么?我認(rèn)為,每個人都應(yīng)該用自己的專業(yè)服務(wù)于社會。學(xué)生是教師服務(wù)的對象,教師應(yīng)該積極為居家的孩子們做些事。要真正落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”,教師們不妨扮演好以下這樣幾個角色。
優(yōu)質(zhì)資源的推送者。目前,網(wǎng)上充斥著各種學(xué)習(xí)資源,有的免費(fèi)提供,有的借機(jī)發(fā)財(cái)。在學(xué)習(xí)資源魚目混珠的網(wǎng)絡(luò)世界里,“亂花漸欲迷人眼”,家長們?nèi)菀谉o所適從。這時,教師可以多花點(diǎn)時間,找?guī)卓顚W(xué)習(xí)平臺做比較,然后推送給學(xué)生,把孩子們帶到最有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)名師面前。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)上的公共課程未必完全適合教師自己班級的學(xué)生,有時,學(xué)生就是喜歡聽自己老師的課。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代,錄制網(wǎng)課已不是難事,甚至借助一些平臺,教師完全可以把班級的所有孩子聚集到一個空間,網(wǎng)上現(xiàn)場開課。教師可以根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)程,每天錄制20分鐘左右的網(wǎng)課,或者固定時間上線直播,讓孩子們在老師的主導(dǎo)下,真正做到“不停學(xué)”。
心理疏導(dǎo)的對話者。面對疫情,學(xué)生、家長心生焦慮在所難免。在這個特殊時期,教師可以借助與學(xué)生和家庭聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行心理疏導(dǎo),充當(dāng)“減壓閥”。
自我修煉的學(xué)習(xí)者。平時,一些教師常常抱怨事情繁雜,沒有時間讀書寫作,也情有可原。這個特殊的寒假,教師完全可以讓自己沉淀下來,捧起書讀起來,拿起筆寫起來,就會體驗(yàn)到什么是真正的“歲月靜好”。
三問:教育管理者,我們該做點(diǎn)什么?
疫情面前,作為教育管理者,我們該做點(diǎn)什么?
更好地為孩子們提供學(xué)習(xí)資源。這么多年,從學(xué)校到市、縣(區(qū))教育局投入了大量資金建起來的信息教育技術(shù)系統(tǒng),應(yīng)該為居家學(xué)習(xí)的孩子們發(fā)揮作用,提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。
有效地組織學(xué)校、區(qū)域內(nèi)名師做網(wǎng)上資源集成。碎片化的學(xué)習(xí)是低效的。因此,依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),形成系統(tǒng)化的資源迫在眉睫。做資源的系統(tǒng)集成,靠一兩個教師個體的自覺,收效甚微。作為教育主管部門和管理者,應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)功能,調(diào)集一切可以利用的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,合成最好的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用。