研討學習促成長，新秀之花初綻放

教師是學校發(fā)展的基石和第一要素，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。青年教師作為提高教學質量的源頭活水，在學校未來發(fā)展中將發(fā)揮著重要作用。為提高青年教師隊伍的整體素質，鼓勵教師深入鉆研教學業(yè)務，植根課堂，學校為促進教壇新秀的成長提供了諸多優(yōu)秀平臺。

近日，我校青年教師在徐匯區(qū)教育學院就本校高一語文《家鄉(xiāng)文化探究》拓展研究課設計進行展示交流。此次著重從學科背景、教學目標、內容、實施及評價等進行教學展示交流。交流中，孫老師強調了堅持立德樹人的課程價值觀，深化新課程改革，聚焦核心素養(yǎng)，依托語文普通高中教科書必修上冊的第四單元與第五單元的內容，有效拓展課程學習，實現從課內走向課外，從書本走向實踐，從課堂走向社會的轉變。孫老師提出了相應教學工作的具體實施辦法，即以小組為單位，以點帶面，全員參與，采用“個人探究、集體研討”的教學策略，根據學生的特長，嘗試各種不同的學習方式，力爭最大化提升學生的學習能力和學習水平。課堂與活動中尊重“差異與創(chuàng)新”，采用學生自評、學生互評、教師點評等多元評價相結合的方式，側重形成性評價，注重學生參與過程中的自主表現。在展示之后，區(qū)拓展課教研員徐爛老師進行了全面的點評，肯定了課程設計的亮點，同時也提出了指導性的建議，以便于孫老師更高效地完成后續(xù)的教學工作。

學而不厭

孔子曰：“學而不厭，誨人不倦?！爆F在大部分老師“誨人不倦”有余，但“學而不厭”不足。如果做不到“學而不厭”，“誨人不倦”勢必也難以做到；如果教師學科功底不深，就無法從內心征服學生。書讀到什么程度，文本就理解到什么程度，教學就深入到什么程度。新學期以來，在部編版教材改革的新形勢下，曾剛老師帶領高一語文組，在研討中交流，在學習中借鑒，在分享中提升。在不斷地交流碰撞中逐步提升業(yè)務素質，發(fā)揮語文課程獨特的育人價值。

此次區(qū)級交流，高手云集。來自不同學校的優(yōu)秀教師帶來了精彩紛呈的拓展研究性課程展示。這次活動加強了教師之間的相互學習，讓本校青年教師更加明確自身存在的優(yōu)勢和不足，并為今后的發(fā)展指明了方向。語文教學的拓展之路漫漫其修遠兮，需要我們耐得住寂寞，守得住理想，這樣才能干得成事業(yè)。青年教師在這路途的行進中定會以夢想為帆，以實踐為槳，努力走好教育教學的每一步。